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本文转自：十堰日报

“寰球优秀教师”马永飞：

“让孩子在爱的阳光下茂密成长”

“寰球优秀教师”马永飞：

“让孩子在爱的阳光下茂密成长”

文/图记者张贞林吴忠斌通信员 曹君华

12月2日清早6时许，天外还未统统亮，郧阳区白桑关镇高庙九年一贯制学校早已灯火通后，学生和教授们连接到操场聚集。此时，该校党支部副文牍、副校长、寰球优秀教师马永飞已在此等候。

“这是我的民俗，要肄业生作念到的，当教授的要作念得更好。”阵阵寒意中，马永飞双手抱在胸前，看着有序聚集的学生们，脸上写满幸福。

“教授即是要养成精雅的民俗”

6时25分，在马永飞的指导下，同学们迈着整皆齐截的门径运转跑步，各班级时时常喊出标语，声息洪亮，响彻通盘校园。

“我本年刚调到高庙九年一贯制学校，让学生跑步喊标语是我见识培植活力校园的第一步，狡计是进步学生们一天的精气神。”马永飞说。

阳光、帅气、干练是马永飞给东谈主的第一印象。在他的身上，你能感受到一个东北小伙的慷慨与赤诚。

“这里的清闲比我家乡温存多了，我徐徐爱上了这个场地。”马永飞说，“我爷爷是别称‘好教授’，在他的教授教化下，大学毕业后，我称愿以偿地成为了别称教授！”

马永飞设立于黑龙江省佳木斯市桦南县一个农村家庭。2015年，大学毕业后，他被武汉一家企业拜托，固然薪资很高，但他长久镌骨铭心我方的“教师梦”。办事不到两个月，他核定离职报考了郧阳区的资教教授。他从教的第一站在刘洞镇九年一贯制学校。

“我每天起这样早，除了职业成分外，还有爷爷对我耳染目濡的教化。”马永飞说，爷爷是当地很有名望的教授，他常说，一个好民俗能决定东谈主的一世。

著明教授家叶圣陶曾说：“教授即是要养成精雅的民俗。”这句话被马永飞奉为范例。在马永飞看来，孩子的品行都是被民俗塑造的，好的民俗养成除了来自父母的教授和影响外，教授的结合和示范起着尽头要紧的作用。

“一视同仁，全心征战教授学生”

7时15分，马永飞到学生食堂陪餐，保管学生就餐秩序，监督学生餐后将餐具放到指定位置。

知而行之，行而知之。马永飞的教龄并不算长，然而他所作念的一切，就如冬天的阳光，给学生带去热心和但愿。

“非论是在刘洞镇的学校，也曾在当今的学校，都有许多留守儿童。面临不同秉性的学生，我长久记起爷爷对我的教唆，对学生一视同仁，全心征战教授他们。”马永飞说。

马永飞从教的第二年，班上一位黄姓学生引起他的闪耀。他每天衣着归拢件白色短袖，衣服上的污渍和汗味时常引来同学异样的目光。马永飞通过家访了解到，这名学生生计在一个单亲家庭，爸爸长年在外打工，他历久和爷爷生计在沿路。

马永飞主动和他拉家常，得知他心爱史铁生的作品，马永飞便研读了许多史铁生的著述，用史铁生的精神世界大开了他的心扉。马永飞还买来蛋糕，和全班同学沿路给他过诞辰。

本年春节，黄同学给马永飞打回电话，感恩地说：“马教授，您是点亮我人命的东谈主，很红运作念您的学生，我也要跟您同样去点亮别东谈主的人命……”

看着一批又一批学生健康地走出校园，马永飞欷歔地说：“当了这样多年教授，我体会到，莫得什么比呵护学生心灵更要紧、更让东谈主有成就感了。”

“死守和执着源自隧谈的怜爱”

下昼2时30分，马永飞来到八年齿（1）班上数学课，他上课意思幽默，深受学生接待。

本年教师节前夜，马永飞到十堰城区领取“寰球优秀教师”荣誉文凭，让孩子们记挂不已。

“那天中午，我在食堂陪餐，班上3个同学跑过来问我马教授为什么没来上课、什么期间回学校。”白桑关镇高庙九年一贯制学校党支部文牍、校长周开玲回忆说，“当我把马教授获奖的信息告诉他们后，他们尽头欢快。”

谈在平日，教在细微。除了课堂教学外，马永飞还施行万般化的校园行径。

“每个孩子都有独有的天禀和后劲，教授的任务即是为他们提供阐发才华的舞台。”马永飞按照“法规四肢+特点四肢”的念念路，悉心联想系列行径，除了组织学生作念播送体操，还积极开展队伍比赛、标语拉练、诗歌诵读、班级PK等行径，让每个孩子都能找到阐发才华的舞台。

晚上9时40分，马永飞来到学生寝室查寝，他一边稽查一边叮咛学生：“夜晚气温低，大众要盖好被子，闪耀御寒。”晚上10时，在清凉的寒风中，马永飞回到寝室运转复盘一天的办事，念念考何如更好地作念好教学与照管办事。

马永飞是两个孩子的父亲，固然他把父母从远处的东北接到郧阳安家，可与家东谈主老是聚少离多。

“所有这个词的死守和执着，都源自隧谈的怜爱。”马永飞说，“选拔了这里，我就要用爱心、真心、注重、耐烦、职守心去教授好每一个学生，让每一个孩子在爱的阳光下茂密成长。”

短评

甘于奉献乐教爱生

■吴忠斌

什么是教授情感？教授情感是一种对教授行状的怜爱和奉献精神，体现为对办事的干涉、对学生的关爱、对教授责任的死守。教授情感不仅是一种时势气魄，更是一种价值取向，承载着教授者对教授办事的蹙迫追乞降合手久信念。正如马永飞所说：“所有这个词的死守和执着，都源自隧谈的怜爱。”

为了心中的教师梦，马永飞不吝抛妻弃子，从大城市来到小山沟。他心胸对教师职业的怜爱和向往，阻挡奋勉和探索，用一堂堂灵活水灵的数学课，结合学生们健康成长；他优容对待学生，用爱心和耐烦点亮孩子的东谈主生……

教授情感是忘我奉献，教师们怀揣着这份情感，在小小的讲台上挥洒汗水，岁月染白了头发，却无法消释他们对教授行状的怜爱。

教授情感是深深的爱，让教授概况包容学生的懵懂与短处，发现每个孩子的独有闪光点，用爱润泽、结合学生，让学生在爱里茂密成长。

教授情感是纯净的责任感，恰是这种责任感鼓动着教授阻挡发展跨越。

“选拔了这里，我就要用爱心、真心、注重、耐烦、职守心去教授好每一个孩子，让每一个农村孩子都能健康欣喜地成长。”马永飞用实验步履为教授情感写下最灵活的注脚。

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